۰۲۱-۴۶۸۶۷۶۴۴

•با بیش از دو دهه سابقه درخشان

1. یک مدرسه  خوب به طور آشکار و اساسی جامعه ای را که در آن تعبیه شده است بهبود می بخشد.
2. یک مدرسه خوب به سرعت با تغییرات اجتماعی سازگار می شود.
3. یک مدرسه خوب از هر منبع، مزیت، هدیه و فرصتی که دارد برای رشد دانش‌آموزان استفاده می‌کند.
4. یک مدرسه خوب دانش‌آموزانی دارد که با یک هدف مشترک کنار می‌آیند و از یکدیگر حمایت می‌کنند.
5. یک مدرسه خوب دانش‌آموزانی را تربیت می‌کند که می‌خوانند و می‌نویسند چون می‌خواهند.
6. یک مدرسه خوب در حالی که برای رشد با یک «جامعه جهانی» همکاری می کند، شکست ها و محدودیت های خود را می پذیرد.
7. یک مدرسه خوب معیارهای متنوع و قانع‌کننده‌ای برای موفقیت دارد – معیارهایی که خانواده‌ها و جوامع آن را درک می‌کنند و برایشان ارزش قائل هستند.
8. یک مدرسه خوب پر از دانش‌آموزانی است که می‌دانند چه چیزی ارزش درک کردن دارد.
9. یک مدرسه خوب به زبان کودکان، خانواده ها و جامعه ای که در آن خدمت می کند صحبت می کند.
10. یک مدرسه خوب سایر مدارس و سازمان های فرهنگی را که با آنها در ارتباط است بهبود می بخشد.
11. یک مدرسه خوب رابطه بین کنجکاوی، تحقیق و تغییر پایدار انسانی را درک می کند.
12. یک مدرسه خوب باعث می‌شود که تک تک دانش‌آموزان و خانواده‌ها در شرایط مساوی احساس ارزش کنند.
13. یک مدرسه خوب مملو از دانش‌آموزانی است که نه تنها سؤالات عالی می‌پرسند، بلکه این کار را با شوق و اشتیاق زیاد انجام می‌دهند.
14. مدرسه خوب دانش آموزان را به سمت تربیت صحیح تغییر می دهد. دانش آموزان مدارس عالی را تغییر می دهند.
15. یک مدرسه خوب تفاوت بین یک ایده بد و اجرای بد یک ایده خوب را درک می کند.
16. یک مدرسه خوب از توسعه حرفه ای استفاده می کند که برای بهبود ظرفیت معلم در طول زمان طراحی شده است.
17. یک مدرسه خوب وعده های توخالی نمی دهد، بیانیه های مأموریت گمراه کننده ایجاد نمی کند، یا والدین و اعضای جامعه را با اصطلاحات آموزشی گمراه نمیکند. معتبر و شفاف است.
18. یک مدرسه خوب برای معلمان و مدیران و والدین خود به عنوان عوامل موفقیت دانش آموزان ارزش قائل است.
19. یک مدرسه خوب مایل است در مواجهه با گرایش‌ها، داده‌ها، چالش‌ها و فرصت‌های مرتبط، «نظر خود را تغییر دهد».
20. یک مدرسه خوب فکر را می آموزد نه محتوا.
21. یک مدرسه خوب به خود متمرکز می‌شود – باعث می‌شود فناوری، برنامه درسی، سیاست‌ها و سایر «قطعه‌های» آن نسبت به دانش‌آموزان و امید و رشد دیده شود.
22. مدرسه ی خوب مخل اعمال بد فرهنگی است. اینها عبارتند از عدم تحمل بر اساس نژاد، درآمد، ترجیحات جنسی، سواد و بی علاقگی نسبت به محیط.
23. یک مدرسه خوب دانش‌آموزانی را تربیت می‌کند که خود را در زمینه خودشان می‌بینند و می‌شناسند نه صرفاً به عنوان «دانش‌آموز خوب». این زمینه‌ها باید شامل عوامل و ایده‌های جغرافیایی، فرهنگی، جامعه‌محور، زبان محور و حرفه‌ای باشد.
24. یک مدرسه خوب دانش‌آموزانی را تربیت می‌کند که امید شخصی و خاص به آینده دارند و می‌توانند آن را بیان کنند، باور کنند و با دیگران به اشتراک بگذارند.
25. یک مدرسه ی خوب دانش‌آموزانی را تربیت می‌کند که می‌توانند همدلی کنند، نقد کنند، محافظت کنند، دوست بدارند، الهام بگیرند، بسازند، طراحی کنند، بازسازی کنند، و تقریباً هر چیزی را درک کنند – و سپس این کار را طبق عادتانجام دهند.
26. یک مدرسه ی خوب با مدارس خوب دیگر ارتباط برقرار می‌کند و دانش‌آموزان را نیز مرتبط می‌کند.
27. یک مدرسه ی خوب بیشتر از سایر مدارس یا وضعیت موجود آموزشی به شیوه‌های فرهنگی توجه دارد تا شیوه‌های آموزشی – دانش‌آموزان و خانواده‌ها.
28. یک مدرسه خوب به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا ماهیت دانش – انواع آن، سیال بودن، استفاده/سوءاستفاده‌ها، کاربردها، فرصت‌های انتقال و غیره را درک کنند.
29. یک مدرسه خوب دانش‌آموزانی را به تربیت می کند که می‌توانند به طور انتقادی درباره موضوعات مورد علاقه انسان، کنجکاوی، هنر، صنعت، میراث، دامداری، کشاورزی و غیره فکر کنند.
30. یک مدرسه خوب به دانش آموزان کمک می کند تا خود را از نظر چارچوب تاریخی، میراث خانوادگی، زمینه اجتماعی و ارتباط جهانی ببینند.
31. یک مدرسه خوب همه دانش‌آموزان را در سطح پایه عالی می‌خواهد.

*تجربه امروز = موفقیت فردا*